调控课堂心理气氛的长久动力是教师的（ ）。

课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。 联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛？ 班级心理气氛 班级心理气氛 课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）。 课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（　　）。 体育课堂心理气氛是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现（） 一位老师在进行公开课展示活动，听课教师发现不少学生在做小动作，该班的课堂心理气氛属于（）   课堂心理气氛是指在课堂教学中,通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态,包括( ) 在体育课教学实践中，课堂心理气氛可分为和谐型、一般型、（）。 某班级的学生在上课时总是分心、做小动作或打瞌睡，对教师讲的内容持怀疑态度。该班级的课堂心理气氛属于()。 在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛 课堂气氛具有（），不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。 以下不属于团体心理气氛基本特征的是（） 教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意（）问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题 教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意（）问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题 教师调控课堂就是纪律管理。() 教师的情绪是对课堂气氛有影响的。 根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素包括（） 教师期望通过几种途径影响课堂气氛