教师调控课堂就是纪律管理。()

当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。 因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 （ ） 调控课堂心理气氛的长久动力是教师的（ ）。 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律即立即松散。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） 课堂管理就是指教师运用一定的方法处理课堂突发事件的过程。() 学生因违反课堂纪律，教师可以打骂或罚站。 ( ) 联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛？ 课堂纪律管理的最终目的是（）促成的纪律 课堂管理和课堂调控是一回事 教师提高课堂调控的能力是应该从教师、学生、环境三个影响因素入手。() 作为一名教师，你将如何维护课堂纪律 作为一名教师，你将如何维护课堂纪律 课堂管理就是管理课堂中的（ ）。 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 一个活泼严肃的课堂中，教师常用来控制课堂纪律的技术有（）、（）和（） 课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、（）促成的纪律及自我促成的纪律。 教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师的（　　）角色。