这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段：
　　师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？
　　生：福勒为什么要放弃射门？
　　生：课文的最后一句话是什么意思？
　　生：世界级球星福勒几次放弃射门？
　　师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？
　　生：好！师：请同学们仔细读课文第一自然段……
　　问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。

一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该 教师已进入关注情境阶段。 （ ） 傅老师在执教中极为关心“同学们如何看待我？ ”傅老师处于（）职业盛业阶段 我下决心一个月内在功课上要赶上同学们。 担心“学生喜欢我吗？”、“同学们如何看我？”的老师处在教师成长过程中的哪一个阶段（） “同学们，刚才听了大家的演唱，我发现同学们有一个地方发音不太标准。接下来同学们看着我手打的节拍，跟着我一起巩固下。好，预备，开始……”以上对话属于音乐教学过程中的(　　)。 某同学在机房里设计制作了一个网站，为了能让同学们都能看到自己的网站，他应该采取的最佳做法是（）。 下面是某教师教学毛泽东《沁园春．雪》时的课堂导入。师：同学们都熟悉冬天吧？生：熟悉。师：谁能说一处冬天的景象？生1：万物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河会结冰。生3：冬天冷，人们都穿着棉衣，显得臃肿。生4：冬天会下雪，白茫茫的一片。师：好！同学们都说得很好，用简练的语言把冬天描述出来了，的确是这样。大家喜欢下雪吗？下面，请同学们翻开书，让我们一起看看毛主席笔下的冬天，去欣赏伟人眼中的雪景！该课堂导入属于（）。 林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体？ 请问火球术的费用是？ （同学们，这是一道送分题啊！）（） 教师进行“骨的构造”的教学片段如下：“同学们，你们看过哪些动物的骨骼 ”（学生回答，2分钟），“这些骨骼有哪些区别 ”（学生从数量、大小、重量、颜色等方面进行了讨论，6分钟），“骨骼的构造是什么样的 ”下面我们开始学习“骨的构造”。 根据导入技能的原则，指出该教师导入技能的不足。（15分） 教师进行“骨的构造”的教学片段如下：“同学们，你们看过哪些动物的骨骼 ”（学生回答，2分钟），“这些骨骼有哪 张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。 同学们要培养高尚的道德情操,努力做一个()的新一代大学生 阅读《伟大的悲剧》教学实录(片段)，按要求答题。 师：昨天老师给同学们布置了预读文章的任务，大家能不能用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?请用“这是一个……的故事”句式来说。生：这是一个震撼人心的故事。生：这是一个感人的故事。生：这是一个悲壮的故事。生：这是一个充满冒险精神的故事。 生：这是一个歌颂英雄的故事。 师：那么既然是给我们心灵带来如此震撼的文章，我们一定要认真去读，不读不足以感受文章的悲壮和英雄的伟大。我们先来默读文章，有一个小小的提醒，注意默读时的技巧：嘴唇不动、不指读、不回读。还有一个高一点的要求：试着用以下的关键词概括主要内容。(温馨提示：概括的时候要讲清楚在什么时间，发生了一件什么事，结果怎样。关键词：无限、风餐露宿、千辛万苦、耀武扬威、疲惫不堪、羸弱、告罄、遗孀)(学生默读6分钟) 师(笑)：老师首先来看看同学们是不是已经熟悉了文中的字词。“遗孀”是什么意思? 生：丈夫死后留下的妻子。 师：同学们预习得比较充分，那谁能试着运用关键词概括下文章的主要内容呢? 对上述教学实录(片段)的相关评价，不恰当的是()。 阅读《壶口瀑布》教学实录（节选），回答问题。 播放壶口瀑布的视频，教师激情讲述（略）。 师：今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。（板书：壶口瀑布梁衡） 师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢 下面请同学们大声地自由朗读课文。 （生自主朗读课文。师巡视指导） 师：好，同学们读完了课文，那么就请大家来说一说，初读课文之后你 在对话导入时，教师可以（） 案例： 下面是某教师在“阿基米德原理”一课．讲了阿基米德原理后提出的问题以及和同学们的对话。 教师：水中悬浮着两个直径和质量完全相同的小球，其中一个距水面0．2米，另一个距水面0．8米。同学们思考一下．这两个小球所受的浮力大小相同吗 同学甲：两个小球受到的浮力相同。 教师：好。那你的依据是什么呢 请说说看。同学甲：阿基米德原理。 教师：很好，其他同学还有不同意见吗 同学乙：距水面0．8米处小球受浮 上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可以传递____．课堂上有的教师利用扩音器上课，这是为了增加声音的____． 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，分析下面案例片段。 某教师在《北京的金山上》的演唱教学中，导入时播放了《北京的金山上》等歌曲。首先让同学们“说”西藏，讨论西藏的风土人情；然后让同学们进行对比，“比”西藏、“赞’’西藏，用自己喜欢的方式共同表达对西藏的赞美。 要求： (1)对案例提出自己的判断。(3分) (2)对教学过程客观评价。 (3)对案例提出教学建议。(7分) 材料： 老师在讲解黄河泛滥的原因时。有这样一个教学片段： 老师先让同学们观察一个近年来黄河变化的视频，通过视频同学们发现黄河泛滥的原因之一在于受到暴雨的侵蚀。 老师继续问：“我们都知道黄河很浑浊，这是为什么呢” “因为水中有很多的黄土。” “为什么会有很多黄土呢同学们仔细观察一下地形图。” 同学们立即发现，黄河中上游流经黄土高原。 老师继续说：“请同学们对比近几年来黄河上游的植被变化图。” 通过对比学生发现，黄河中上游的植被破坏很严重，导致上游环境恶化。水土流失严重，大量泥沙流入黄河导致黄河浑浊。 问题： (1)结合教学原则评析，材料中的教师运用了什么教学原则 (2)结合材料，谈谈给你的启示。 王老师经常表扬 同学们的进步都很大，这是 充分体现（）