按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（）

请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。   请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。 不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（） 奥苏泊尔等人依据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为（）。 用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。 奥苏泊尔认为，有意义学习的内部心理机制是（） 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。 奥苏泊尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（） 根据奥苏泊尔的学习分类，尝试与错误的“迷宫‘问题解决属于哪类学习？（） 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 奥苏贝尔有意义接受学习包括（） 奥苏泊尔认为，智慧技能的学习由低级到高级依次为：辨别学习→概念学习→规则学习→高级规则学习。() 奥苏泊尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和（） 根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（） 奥苏泊尔将成就动机分为（） 奥苏泊尔对遗忘原因的解释是（） 根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。这里的学习是（）。 根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()