奥苏泊尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（）

根据奥苏泊尔的学习分类，记乘法口诀表属于哪类学习？（） 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱动力是（） 请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。   请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。 奥苏泊尔认为，从学习方式上看，概念同化属于发现学习（） 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为______、______和______。 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 根据奥苏泊尔的学习分类，尝试与错误的“迷宫‘问题解决属于哪类学习？（） 简述奥苏伯尔成就动机的分类。 大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（） 奥苏泊尔主张“有意义地接受学习”（） 合作学习提高学生学业成就的直接方式包括（） 按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（） 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。 根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。这里的学习是（）。 简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。 奥苏泊尔等人依据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为（）。 在奥苏伯尔的成就动机理论中,成为学生在课堂学习中最重要和最稳定的动机的是（）