根据奥苏泊尔的学习分类，记乘法口诀表属于哪类学习？（）

奥苏泊尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（） 奥苏伯尔认为获得任意的、人为的和字面的联系过程，如记乘法表的学习是 大卫·奥苏泊尔学习理论的基础是（） 奥苏泊尔主张“有意义地接受学习”（） 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 奥苏泊尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和（） 按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（） 奥苏泊尔等人依据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为（）。 根据美国心理学家奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀”属于（） 简述奥苏泊尔关于有意义学习的条件。 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。 奥苏泊尔认为，智慧技能的学习由低级到高级依次为：辨别学习→概念学习→规则学习→高级规则学习。() 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 乘法口诀的掌握可以广泛应用到多种情境中，这属于学习迁移中的__________。 奥苏泊尔认为，有意义学习的内部心理机制是（） 根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。 在教学二年级数学《7、8、9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（） 在奥苏泊尔学习分类中，将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观念建立非人为的和实质性联系，这种学习为（） 奥苏泊尔认为，学校课堂中的学习是获得大量信息的过程，所以应该采取接受学习，并且是有意义的接受学习。()