在涂尔干看来，失范型自杀主要发生在社会控制瓦解之时。（ ? ?）

失范行为是与教育规范不相一致,不协调甚至是冲突的行为。可以划分为：目的取向型失范行为,价值取向型失范行为,情感型失范行为,传统型失范行为这四类理想类型。其中情感型失范行为，主要指为了满足生理,心理或情感上的需要而做出的失范行为。根据上述定义，下列属于情感型失范行为的是：( ) 涂尔干是（）著名的社会理论家。 涂尔干认为，社会学研究的特殊对象是社会事实。() 涂尔干认为，社会学研究的对象是社会问题（） 涂尔干提出社会学的特殊对象是( ) 涂尔干认为，社会学研究的特殊对象是 【 】 涂尔干又名迪尔凯姆，是英国社会学家，社会学学科奠基人之一（） 为及时、全面地了解、控制失范行为的发生，建立（）制度。 涂尔干认为社会的病根在于功能与功能之间距离太远。（ ） 价值取向型失范行为 传统型失范行为 涂尔干的代表作有（） 社会混变导致了教育失范。 提出社会失范论的是 提出社会失范论的是（ ）。 涂尔干对社会不平等和社会分层理论做了明晰的阐述的著作是（） 法国社会学家埃米尔·涂尔干的代表作之一是（） 法国社会学家埃米尔·涂尔干的代表作之一是( ) 涂尔干关于教育目的的主张属于（　　） 涂尔干是用一种社会事实去解释另一种社会事实的著作是( )