学习《藤野先生》，教师引导学生领悟“反语”的作用，一学生认为“反语”都包含愤激之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是()。

学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动是（） 狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。 教师应引导学生加强（）和美术创作规律的学习 学习完“圆的周长”，教师引导全体学生填表练习，（） 教师参与引导哪种学习活动，可以使学生的受益最大？（） 叶圣陶先生曾说，“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”这句话告诉我们，教师要（　　）。 叶圣陶先生曾说，“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”这句话告诉我们，教师要（）。 教师教学《藤野先生》一文时，向学生介绍了叙事散文与抒情散文的区别，并举例进行说明。下列所举作品不同于其他三项的是()。 ()是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法。 叶圣陶先生说过，“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听”。这句话告诉我们，教师应（　　）。 叶圣陶先生曾说，“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”这句话告诉我们，教师要(   )。 教学《登高》，教师引导学生学习律诗知识。下列适合的是（）。 教学是教师引导、维持、促进学生学习的所有行为方式（） 鲁迅为什么时时记起藤野先生？ 藤野先生是教什么的？（） 《藤野先生》这篇文章月（）日 《藤野先生》这篇文章（）年（）月（）日 回忆性散文《藤野先生》的作者是？（） 高校邦: 藤野先生教授的课程有（ ）。