布鲁纳强调学生学习的主动性。()

（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 班级授课制是最能发挥学生学习主动性、最适合学生学习的一种教学组织形式。（ ） 某老师在工作交流中，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及学习情境创设的重要性，那么，这位老师更多地受下列哪种学习理论的影响（） 认知主义理论是强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。（） （）强调发挥学生学习的主动性，强调教学与社会生活的联系，但对科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序注意不够，不利于学生掌握系统的知识。 （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 在发挥学生学习主动性上，教师作为学习过程的“主持人”，其具体任务是()。 （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（）。 布鲁纳强调的学习方式是（） 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。这是（）提出的观点 以过程为中心的心理辅导课程理论模式忽视了学生的主动性，强调价值的相对性（） 论述教师主导与学生主动性的关系。 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　) 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） 教师指导得越少，幼儿学习的主动性越高。( ) 教师指导得越少，幼儿学习的主动性越高（）