理论培训是让管理者全面了解组织的不同工作，得到不同经验，有助于培养管理人员的一种方法。（ ）

不同层次的管理者由于面对任务的复杂性不同，行使的管理职能也不同。例如，基层管理者通常不进行计划工作，高层管理者一般不涉足控制工作（） 让管理人员依次分别担任同一层次不同职务或不同层次相应的职务，该方法能全面培养管理者的能力，就是管理人员培训方法中的委以副职（） 为了使受训者能了解整个组织的不同的工作内容，得到各种不同的工作经验，为今后在较高层次上任职打好基础，最好采用（）的培训方式。 当管理者通过各种媒介寻求和获取 信息以便更好地了解组织和环境时，他们便扮演    (    ) 不同层次管理者工作上的差别是由于职能本身不同（） 3.1.16不同组织、不同管理层次、不同管理类型的管理者，在具体履行管理职能时，又存在着很大差异性。基层管理者更关注（）（）（）（）（） 团队管理中，（）管理可以让员工了解组织发展目标，参与管理活动，提高工作的积极性。 举例分析有效管理者与成功管理者的不同 对于管理者的培训，培训内容会随着管理层次、管理职能、职责任务等不同而不同，但也有着通用的部分，下列不属于管理培训的内容是（） 为了解组织的职业健康安全和环境的管理现状，在贯标培训后应进行的基础工作是（） 举例分析有效管理者与成功管理者的不同. 不同层次的管理者需要掌握不同的管理技能，层次越高的管理者越需要掌握人际技能（） 根据在组织中所处的层级不同，管理者可分为 成功的管理者是指能够在组织中相对快速得到提升的管理者。 对组织的管理负有全面责任的管理者是()。 当管理者通过各种媒介寻求和获取 信息以便更好地了解组织和环境时，他们便扮演    (    ) （）指在不同程度上让员工和下属参加组织的决策过程及各级管理工作，让下级和员工与企业的管理者处于平等的地位研究和讨论组织中的问题 简述公共管理者和传统公共管理者有何不同？ 在不同时间阶段，将员工从一个岗位换到另一个岗位，使其全面了解整个行业的不同工作内容，得到各种不同的经验，为其今后在较高层次上任职打好基础，这种工作设计的方法是 ( ) 不同行业、不同工种、不同岗位的技能培训要求（）。