英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。

英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 沟通主要有四个途径，听说读写。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 语文教学评价中考查听说读写能力为什么要以读写能力为主？ 语文教师的语文素养指的就是听说读写的能力。 听说读写宜并重，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓（），而且要抓（） 听说读写宜并重，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓（），而且要抓（） 语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和（）的前提。 语文学习应注重听说读写的（），注重语文与生活结合 请判断该陈述正误并简要地说明原因。英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分 在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的75%，所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，教学应该坚持听说领先、读写跟上的原则（） 听说读写这四种方式在沟通中使用的时间有所不同，说，占到了一半以上 对外汉语教学结构法教材强调理解和掌握语法规则，并在（）的指导下培养听说读写基本技能。 小学英语课程总目标的组成部分是（）。①语言技能②语言知识③情感态度④学习策略⑤文化意识 听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后。 听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后。() 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于()。 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（ ）。 阅读下面的教学随笔（节选），按要求答题。语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点．首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式．而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段．在听说读写训练的全