实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（）

将课程分为国家课程、地方课程、学校课程，这是（） 当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（　　） 课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理，因此，学校要根据自身实际情况制定相应的课程标准。 新课程改革实行国家、、学校三级课程管理，其目的是（） 新课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理。因此,学校要根据自身实际情况制定相应的课程标准（） 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 按课程的任务分类，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（） 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（） 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（ ） 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据（）来进行划分的 根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。 新课程改革的具体目标规定要改变课程过于集中的状况，实行__________、地方课程和学校课程三级课程管理。 按课程的制定者分类，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（） 课程可被分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（）