我们实行国家、地方、学校三级课程管理，其目的是为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对不同地区、学校及（）的适应性。

课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理，因此，学校要根据自身实际情况制定相应的课程标准。 课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（）。 新课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理。因此,学校要根据自身实际情况制定相应的课程标准（） 在新课程改革中，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（） 从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。 （2014江苏南通）目前我国基础教育课程实行三级课程管理制度，这三级课程指（）课程、地方课程和学校课程。 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这个三级课程是（ ）(常考) 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程分别是（） 课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理，因此，学校要根据自身实际情况制定相应的课程标准（2015.四川）（） （）年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），明确提出我国基础教育实行“国家、地方和学校三级课程管理模式” 我国基础教育实行国家、地方和学校三级管理体制（） 我国基础教育实行国家、地方和学校三级管理体制（） 我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和______三级课程管理模式。 实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征（） 当前，我国课程设置实行的是三级课程管理制度，即（）三级课程管理。 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络（） 我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和{pz_填空}三级课程管理模式。 新课程改革要求实行三级课程管理，这三级包括（） 实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（）