训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为{ }。

学生准确认读字词句，准确背诵课文或数学公式等不是知识的浅层理解而是知识的深层理解（） 大概念有助于促进学习者对知识的深层理解与迁移。() 生成性学习就是要求学生对所阅读或所听讲的内容产生一个（ ）。 假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于() 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（　　）。 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。 对所读材料理解不恰当的一项是（ ） 当通货膨胀大约在（）时，对其自身会产生一个激励加强的作用。 当通货膨胀大约在（）时，对其自身会产生一个激励加强的作用 对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是___？ 对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是() 审核本身就是一个培训的过程，加强对（）理解的一致性。 教师以爱对待学生，学生则对教师产生好感，也以爱对待教师，有人称这种爱为（）。 最能够有效测量学生对知识的深层次理解的方法是（） 培养学生作为一个公民所必需的读、写、算的基本能力和公民一般教养的教程是（　　）。 一个教育家说过“教师要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看? 外国的一个教育家说：“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看? 外国的一个教育家说：要认识学生，要学习学生，对这种说法你如何看 一个教育家说过“教师要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看