—般在小组的（）阶段，组员会提问：“我在小组需要做什么?”

在小组工作开始阶段，组员的一般特点是()。 小组组员在小组结束阶段所表现的特点是（）。 小组的结束阶段，也是小组历程的最后阶段。这一阶段，小组和组员易出现的变化不包括（ ）。 老年人小组工作的组员可能会变成实施心理虐待的“暴徒”，小组领导者需要（ ）。 社会工作者小乔在某中学为老师开设性别平等教育小组。小乔在一次小组活动结束后撰写小组记录，回顾和梳理组员的表现：组员沉默、观望者较多，有的组员经常询问在小组中应该做什么；组员之间比较客气礼貌，相互之间讨论较少，此时，该小组最有可能处于（）。   小组工作进行到中期转折阶段，( )不能体现这一阶段小组及组员特征。 在小组工作结束阶段，组员小赵用缺席、较以往不同的冷淡方式对待其他组员。这体现了小组工作结束阶段（ ）的特点。 某小组工作处于开始阶段，则其组员的一般特征是（）。 组员的招募及选拔，属于小组工作的( )阶段。 在小组工作的()阶段，组员关系向紧密化发展，并且小组内部权利竞争开始。 小组成员之间权力的竞争和情感波动趋于缩小，组员会以不同的方式塑造小组的权力结构，这体现出小组工作（）阶段的特征。 工作重点是帮助小组组员之间建立信任关系的小组工作阶段是( )。 在小组工作转折阶段，组员通常具有的特点包括（ ）。 小组组员之间开始形成紧密关系的阶段是()。 小组成员之间权利的竞争和情感波动趋于缩小，组员会以不同的方式塑造小组的权利机构，这体现出小组工作(    )阶段的特征。 在小组工作的结束阶段，小组组员不仅有浓重的离别情绪，还出现了（） 后期成熟阶段，小组及组员呈现出的特点包括(　)。 在小组工作中期转折阶段，组员的常见特征包括()。 后期成熟阶段，小组及组员呈现出的特点包括（ ）。 后期成熟阶段，小组及组员呈现出的特点包括()。