把听人讲的话用手语打给听障者看，使听障者了解听人所说话的意思，此类翻译称为（）

将一种手语翻译成另一种手语，为双方都是听障者所作的翻译，如：中国手语翻译成美国手语，称为（） 在对听障者的康复需求及交流能力进行评估后，就可以针对听障者的需求和目标而制订训练计划，每次训练的时间为()。 儿童能听到25dB以下的响度，若只能听到26~40dB为轻度听障；41~55dB为中度听障：56~70dB为中等重度听障；71~90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。（） 下列不属于了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果的是（）。 使用交流能力评估(communicationperformanceassessment,CPA)问卷进行父流能力评估，问卷共有()内容，包括听障者交流能力的自我评估、听障者与家人、朋友等人际交往的评估等。 COMMTRAM是由GEoffPlant在（）为重度和极重度听障者设计的。 使用交流能力评估（communicationper-formanceassessment，CPA）问卷进行交流能力评估，问卷共有（）内容，包括听障者交流能力的自我评估、听障者与家人、朋友等人际交往的评估等。 视觉强化测听中，对听障儿童及家长（监护者）的要求，下列选项不正确的是（）。 自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，那是因为，自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的方法分为以下几类()。 视觉强化测听适用于（）的听障儿童。 CPA问卷评估中，“听障者交流能力的自我评估”部分包括（）项内容 中国有（）万听障人士，手语是他们的第一语言，是聋人文化的重要载体（）。 如果单音节词的识别率达到（），则说明该听障者助听效果最适，不需要调整助听器。 通过测试正常人、耳蜗性聋听障者以及通过对传导性聋听障者的测试也发现，在不同的噪声环境下，言语识别得分不同，识别率由高到低的顺序为（）。 听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点 简述听障儿童鉴别的主要方法。 单音节词测试可综合判断听障者配戴助听器后对()进行综合识别能力。 语音识别能力评估的第四步，在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜（）。 听障儿童不能分辨同音异义词说明（） 指导听障儿童学会辨别声音是指（）。