保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（ ）。

在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（ ），促进学前儿童主动学习。 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的（） 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的（） 在指导学前儿童学习时，保育员应（ ），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。 在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，（ ），促进学前儿童主动地学习。 因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。() 在指导学前儿童学习时保育员应尊重学前儿童的学习特点，(  )，促进学前儿童主动地学习。 保育员应充分认识到学前儿童与自己在(  )平等的。 保育员应充分认识到学前儿童与自己在（ ）平等的。 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 鉴于学前儿童的发展水平，其健康标准通常只包括() 在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（ ）。 保育员要为幼儿创设一个安全、卫生、符合发展需要和（ ）的美好环境。 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（） 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 学前心理学、学前教育学等知识属于保育员应具备的教育技能知识。（ ） 学前心理学、学前教育学等知识属于保育员应具备的教育技能知识（） 简述保育员应具备的素质。 保育员应具备的专业素质。