3.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为( )三大领域

结构一定向教学理论的提出者是（） 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（） （ ）提出程序教学理论 说明范例教学理论 教学设计是一项系统的过程，因此系统科学理论就是教学设计的唯一理论依据。 在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，以下不属于程序教学理论 主张的是（ ） 布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。 情感教学理论的基本主张有（ ） 提出教学过程以解决学生的情感问题为目标的教学理论是（） 布鲁纳的教学理论属于（） 建构主义教学理论 赫尔巴特的教学理论 语言教学理论属于（） 在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（ ） “科学主义”教学理论注重教学实验研究 （）是教学理论向教学实践转化的桥梁