体育教学技能

新课程下如何看待体育运动技能的教学 体育教学过程只是学生掌握运动技能的过程（） 体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和（）规律。 体育教师教学技能的掌握完全依赖于教育实习（） 体育教学以（　　）为基本手段，通过思维活动和体力活动的结合，掌握体育知识技能。 技能掌握式的体育教学模式主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技 能为主要目的体育教学过程 体育教学过程是为实现（　　）而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。 信息技术在体育技术和技能教学中的作用点（） 小学水平一体育教学中，对运动技能的要求是（） 体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学（） 在实际教学中，体育教师应如何克服技能干扰（　　） 体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学（） 为体育教学技能的训练提供了一种新型的训练方式 体育教学目标的层次,不包括: 季度体育教学目标|学年体育教学目标|学期体育教学目标 超学段体育教学目标|学段体育教学目标 幼儿园体育教学只是教师向学生传递知识和技能的单向互动。() 幼儿园体育教学只是教师向学生传递知识和技能的单向互动（） 体育教学研究的形式主要有课堂教学展示、教学技能展示、课题研究、教研培训、校本教研、自主研修等等 体育教学中，在运动技能学习的泛化阶段，教师应尽量避免( ) 。 体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终 体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终（）