凯洛夫提出了明了、联想、系统、方法四个阶段教学过程的理论。（ ）

赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法。() 赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法（） 把教学过程分成明了、联合、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（） 赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。 根据赫尔巴特的多方面兴趣理论，将教学过程划分为（），系统、方法四个阶段 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则的是（　　） 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（） 凯洛夫认为，教学过程是一 种_（ ）过程。 提出明了、联想、系统、方法的教学四阶段论的是。（2015.河南）（） 赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合（联想）、系统和方法四阶段。   提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（　　）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。 教学过程一般分为( )四个阶段。 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。 (2014广西)凯洛夫把教学过程视为一种()。 德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析，主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段，即 （）阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括（）联合（联想）（）方法四个阶段 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括（）联合（联想）（）方法四个阶段 教学过程一般分为____、____、____、____四个发展阶段。