美国学者理安·艾斯勒认为人类要解决目前的困境，必须回归到女性压迫男性的社会组织模式去。

美国学者邓恩认为政策分析基本要解决三类问题，即（）。 美国学者福勒和布朗提出的教师成长阶段的划分依据是（）   美国学者拉斯韦尔提出著名的拉斯韦尔模式是在（） 在美国学者詹姆斯·H·罗宾斯看来，“敬业”的本质是() 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了____。 在美国学者詹姆斯?H?罗宾斯看来，“敬业”的本质是( ) 按照美国学者詹姆斯"H·罗宾斯的说法,所谓“敬业”就是( ) 美国学者罗宾斯将团体区分为工作团体和( ) （）年美国学者哈钦斯提出学习型社会的概念。()   在美国学者詹姆斯·H·罗宾斯看来，“敬业”的本质是()   美国学者约翰·莫尔斯和洛希把“复杂人”假设称为（） 按照美国学者詹姆斯.H.罗宾斯的说法，所谓“敬业”就是（）。 美国学者勒温对提出了自制变革的三个过程：解冻、改变、冻结。() 美国学者弗雷德里克·费德勒将领导权变理论分为以下几个部分：() 美国学者塞穆尔斯 20 世纪 80 年代提出的鉴定理论是？ 按照美国学者比尔尼克尔斯的观点，纪录片可以分为（　　）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。 美国学者阿历克斯•英格尔斯针对人的（）提出了12条现代人的特征。 教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。 美国学者勒温以权力定位为基本变量，将领导者的领导作风划分为 ( )