听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（）

听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标 听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标（） 语言游戏没有明确的语言教育目标，而是由游戏的要求。() 基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和() 基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和() 基本语言教育活动的形式主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学活动和 　　() 幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和() 完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、() 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和() 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和() 简述幼儿语言教育的目标。 学前儿童语言教育活动目标 语言教育活动中包台的语言教育目标具有具体、练习、含蓄的特点，这是() 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（） 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和(　　　) 简述谈话活动的语言教育目标。 如何制定语言教育活动目标？ 简述讲述活动的语言教育目标。 学前儿童语言教育的活动目标 如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？