在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的（）。

论述学前儿童科学教育结果的含义。 简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系 学前儿童科学教育的过程是（） 你如何理解学前儿童科学教育的结果? 学前儿童科学教育的结果，是指儿童通过自身的科学探索过程而产生的在认知、情感和（）等方面的发展和变化。 学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变的，反映出学前教育具有（　）。 钢材的剪切并不是纯剪过程，而是一个剪切、（）和压缩过程的综合。 学前儿童科学教育的很多内容不是老师所预先计划设定的，而是在儿童的生活游戏中、在是有活动的过程中产生的。 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 从课程设计和实验的过程来看，学前儿童科学教育目标的三个层次包括学前儿童科学教育总目标、各年龄班教育目标和（）。 关于学前儿童科学教育的结果，正确的说法是（） 简述影响学前儿童科学教育过程的外部因素。 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。 继发反应并不是药物本身的反应,而是药物主要作用的间接结果 学前儿童科学教育的过程是在教师指导下儿童自己的（）过程。 列宁说：“辩证法的特征和本质的东西并不是单纯的否定，并不是任意的否定，而是一个辩证否定的过程。”辩证的否定就是（） 学前儿童科学教育主要包括（）和专门化的科学教育 学前儿童科学教育中的信息交流 成功并不是因为选择，而是因为：（） 规则并不是科学家在人与自然博弈过程中形成美德的核心。（）