高尚的学习动机的核心是（ ），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

高尚的学习动机是自我提高。 根据学习动机的动力来源，我们可以把学生的学习动机分为（） 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 自我价值是维系学生学习动机的核心变量。 小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机（） 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的()． 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ） 规范学习是学生社会学习的核心是提高学生社会适应性的根本途径（） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　） (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的(    ) 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。 学习动机是学生学习的根本动力（） ()是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为{pz_填空}的动机与低级的动机。