为了更好的控制和发放强化物，康复教育人员可以（）
A. 选用消耗品（比如食物），避免从孩子手上拿回来时引起情绪问题
B. 玩具放到有盖子的箱子里，防止孩子自取自拿
C. 给孩子大块的食物，确保其强化作用
D. 食物放到封闭的罐子里，康复教育人员可以掌握强化物的控制权
E. 把家中该强化物消除
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为了更好的控制和发放强化物，康复教育人员可以（）
A.选用消耗品（比如食物），避免从孩子手上拿回来时引起情绪问题 B.玩具放到有盖子的箱子里，防止孩子自取自拿 C.给孩子大块的食物，确保其强化作用 D.食物放到封闭的罐子里，康复教育人员可以掌握强化物的控制权 E.把家中该强化物消除
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在康复教育中，康复教育人员让孩子指苹果，孩子正确指了苹果的图片，而在康复教育人员夸孩子拿强化物的时候，孩子顺势又指了旁边的香蕉图片，这个时候，康复教育人员要（）
A.继续给孩子强化物 B.不能再给孩子强化物，必须重新做一遍指令，当孩子回答正确后，再给孩子强化物 C.重新做一遍指令，但不能再给孩子强化物 D.以上都不对
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在新介入康复教育时，首先要建立的是康复教育人员和孩子之间的关系（）
A.上下级关系 B.信任关系 C.同伴关系 D.尊重关系
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孤独症康复教育人员的工作职责包括（）
A.数据测量。 B.参与评估。 C.康复教育模式的应用。 D.掌握基本应用行为分析原则。 E.行为管理以及记录与报告
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在教孤独症儿童沟通前,康复教育人员需要（）
A.找到孩子想要努力的目标 B.把孩子喜欢的东西都藏起来 C.让孩子充分玩他喜欢的东西 D.教孩子汉语拼音
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在什么样的情况下，康复教育人员就可以逐渐带领孤独症儿童进入正式的康复教育阶段（）
A.孩子能进行简单的指令跟从 B.孩子能玩简单的木制拼图 C.孩子对上课不抵触，情绪状态良好 D.康复人员建立一定威信
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当孩子从事自言自语的行为时，康复教育人员可以尝试的方法中错误的是（）
A.对于有语言能力的孩子，可以建立孩子在语言上的一些常规的互动活动 B.对于刚有语言的孩子，可以尝试建立一个既定的仿说活动 C.在个别训练中，跟着孩子讲的内容来与孩子展开对话 D.对于语言能力高的孩子，可以直接介入指令“安静”
答案
游戏和社交技能的康复教育重点在于要让孤独症儿童学会玩，会玩的孩子比较容易交到朋友，通过游戏的进行，康复教育人员可以教孩子（）
A.认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动 B.懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼 C.一些简单的动作模仿 D.搭建积木、画画、过家家 E.图片的配对、分类
答案
孤独症康复教育人员应掌握基本应用行为分析原则，在康复教育中正确应用（）
A.强化物 B.辅助 C.辅助消退 D.强制教育 E.泛化
答案
孤独症康复教育人员需要具备的行为规范包括（）
A.热爱祖国，遵守国家法律，维护安定团结。 B.以人为本。以孤独症儿童为中心，全心全意为儿童提供康复教育服务。 C.尊重孤独症儿童，保护儿童及他们的家庭的隐私。 D.严谨求实，热爱学习，钻研业务，努力提高专业素养，抵制不端的康复教育行为。 E.热心公益，积极参加提高公众对于孤独症认识以及关注的健康教育活动
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