“(领)哈腰挂来!(合)嘿!呦号嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏钩挂好，嘿!腰挺起来，推位个‘把门’，嘿!……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，这类民歌音乐的体裁是()。

据《灵枢•五乱》，出现烦心密嘿，俛首静伏，是气乱于（） 顺丰嘿客O2O项目失败给我们的启示与教训是： “拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动……”，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗?让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。 “拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动”，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗？让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。 把物流优势和未来的电商需求结合，实现虚拟消费和线下对接，这是嘿客的创新。嘿客 致力打造“物流百货公司”，实行线上线下（020）互动交易，携手顺丰快递打通生产—— 物流——电商——市场终端的通道，取得了可观的收益，这则材料显示出（） 21. 把物流优势和未来的电商需求结合，实现虚拟消费和线下对接，这是嘿客的创新。嘿客 致力打造“物流百货公司”，实行线上线下（020）互动交易，携手顺丰快递打通生产—— 物流——电商——市场终端的通道，取得了可观的收益，这则材料显示出（ ）。 应根据乘客的不同身份使用恰当的称呼用语，如先生、女士、乘客、同志等，不得使用“喂”、“嘿”、“那位”等不礼貌用语称呼乘客（） 需要称呼他人时，如果根本不用任何称呼，或者代之以“喂”、“嘿”、“下一个”、“那边的”以及具体代码，都是极不礼貌的。 嘿茶有限责任公司是一家专营茶饮的公司，成立于2016年，公司旗下门店2016、2017年生意红火，但公司这两年都未向股东分红，直到2018年才开始向股东分红。下列查阅公司文件材料的请求中，嘿茶公司可以拒绝的是哪一项？（　　） 阅读《胡同文化》教学实录的片段，完成下题。师：刚才这几个段落，读完后有什么感受?生：口语化，有点随意。生：总觉得不太像文章，好像在拉家常。师：说得好!这正是汪老的追求，他说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”，因此他的文章富有生活气息，京味十足。刘锡庆先生说(PPT)：“(汪曾祺的)文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂糅，陈年佳酿，越品越有味(重读)。”师：看来读汪老的文章得怎样?生(齐)：品!师：请大家选出最喜欢的段落品一品。生：我最喜欢这几句：“有窝头，就知足了：大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶：虾米皮熬白菜，嘿!……”师：梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”．北京人真的就爱吃窝头?生：不是，下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜，说明有更好的。师：这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想，这几样东西能不能颠倒顺序?比如改成“有大腌萝卜，就知足了。虾米皮熬白菜．就不错……”生：不行。前面“窝头”是主食，后面是副食。副食之间也不能颠倒，一种副食代表一种生活档次和质量。师：你从哪儿看出来的?生：评价语言的变化：“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶”“嘿”。师：我还有一个更简洁的——“有窝头，较好；大腌萝卜，好；小酱萝卜，更好；臭豆腐滴几滴香油，很好；虾米皮熬白菜，最好!”(生大笑)生：不好。这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，远没有原来的丰富、有情趣。师：是啊!这些评语看上去是平常话．但句句匠心独运!大家觉得哪个评语最有味道?生：老师，我最喜欢“虾米皮熬白菜，嘿!……”我觉得这个“嘿”特有味。师：那能不能将评价语都改为“嘿!”如：“有窝头，嘿!大腌萝卜，嘿!小酱萝卜，嘿!臭豆腐滴几滴香油，嘿!虾米皮熬白菜，嘿!”(生大笑)生：不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的含义。师：哦?怎么讲?生：“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑)师：那为什么不干脆换成“简直啦”?试试看。(生读，其他学生摇头)生：没那么丰富、生动。这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。师：你觉得原句该怎么读．尤其是这个“嘿”?(生读“嘿”时，有些急促，匆匆收尾)师：大家听听，这个“嘿”他读得那么急促有力，一听就知道，他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗?(生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声。学生鼓掌)师：为什么这样处理?生：我想读出骄傲和自豪，读出老北京人的“自恋”来。(生笑)师：老师也尝试下。(师读，读到“嘿”时语调向下，拉长声，读出了“高兴”。学生鼓掌)师：大家能听出老师的理解吗?生：您读出的是北京人的满足感，吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去!”(生笑)问题：(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。(2)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。 阅读《胡同文化》教学实录的片段，完成下列题。 师：刚才这几个段落，读完后有什么感受 生：口语化，有点随意。 生：总觉得不太像文章，好像在拉家常。 师：说得好!这正是汪老的追求，他说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”，因此他的文章富有生活气息，京味十足。 刘锡庆先生说(PPT)：“(汪曾祺的)文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂糅，陈年佳酿，越品越有味(重读)。” 师：看来读汪老的文章得怎样 生(齐)：品! 师：请大家选出最喜欢的段落品一品。 生：我最喜欢这几句：“有窝头，就知足了：大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶：虾米皮熬白菜，嘿!……” 师：梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”．北京人真的就爱吃窝头 生：不是，下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜，说明有更好的。 师：这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想，这几样东西能不能颠倒顺序比如改成“有大腌萝卜，就知足了。虾米皮熬白菜．就不错……” 生：不行。前面“窝头”是主食，后面是副食。副食之间也不能颠倒，一种副食代表一种生活档次和质量。 师：你从哪儿看出来的 生：评价语言的变化：“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶”“嘿”。 师：我还有一个更简洁的——“有窝头，较好；大腌萝卜，好；小酱萝卜，更好；臭豆腐滴几滴香油，很好；虾米皮熬白菜，最好!” (生大笑) 生：不好。这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，远没有原来的丰富、有情趣。 师：是啊!这些评语看上去是平常话．但句句匠心独运!大家觉得哪个评语最有味道 生：老师，我最喜欢“虾米皮熬白菜，嘿!……”我觉得这个“嘿”特有味。 师：那能不能将评价语都改为“嘿!”如：“有窝头，嘿!大腌萝卜，嘿!小酱萝卜，嘿!臭豆腐滴几滴香油，嘿!虾米皮熬白菜，嘿!” (生大笑) 生：不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的含义。 师：哦怎么讲 生：“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑) 师：那为什么不干脆换成“简直啦”试试看。(生读，其他学生摇头) 生：没那么丰富、生动。这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。 师：你觉得原句该怎么读．尤其是这个“嘿” (生读“嘿”时，有些急促，匆匆收尾) 师：大家听听，这个“嘿”他读得那么急促有力，一听就知道，他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗 (生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声。学生鼓掌) 师：为什么这样处理 生：我想读出骄傲和自豪，读出老北京人的“自恋”来。(生笑) 师：老师也尝试下。(师读，读到“嘿”时语调向下，拉长声，读出了“高兴”。学生鼓掌) 师：大家能听出老师的理解吗 生：您读出的是北京人的满足感，吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去!”(生笑) 问题： (1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。 (2)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。 与乘客交谈时或使用人工广播时，应根据乘客的不同身份使用恰当的称呼用语，如“先生、女士、小朋友、大爷、大妈、同志”等，不得使用“喂、嘿、哎、那位”等称呼乘客（） 与乘客交谈时或使用人工广播时，应根据乘客的不同身份使用恰当的称呼用语，如先生、小姐、小朋友、大爷、阿姨、同志等，不得使用“喂”、“嘿”、“哎”、“那位”等不礼貌用语称呼乘客（） “昂起的头，竖起的尾，湿润的鼻子，健美的身材，加上眉眼上那两点“皇帝痣”，神气活现，嘿，不是盖的，不叫狗王，叫什么。”这句话中，“不是盖的”意思是（） 操作人员没有戴安全眼镜，他们的一线主管看见后说：“嘿，听着，领导交代必须要戴安全眼镜。”等作业人员带上安全眼镜，主管扭头就走掉了。这位一线主管犯了以下哪些错误（） 一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》，当唱到“一刀斩汉奸”“一枪打东洋”时，听到了有人在接“嘿！”“啪！”。一看，是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学在这加上‘嘿！’‘啪！’多有意思，我们一起来体会一下。”在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“捣蛋鬼”自豪极了，自信骄傲在他们脸上荡漾。 近日，浙江卫视“中国好声音”栏目、香港鸿道公司和顺丰公司开展战略合作，鸿道借助“中国好声音”传播”“加多宝”，并通过顺丰嘿客遍布全国的门店和顺丰快递把“加多宝”送到千家万户。浙江和顺丰的战略联盟属于( ) 近日，浙江卫视“中国好声音”栏目、香港鸿道公司和顺丰公同开展战略合作，鸿道借助“中国好声音”传播”加多宝”，并通过顺丰嘿客遍布全国的门店和顺丰快递把“加多宝”送到千家万户。浙江和顺丰的战略联盟属于() 一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》，当唱到“一刀斩汉奸”“一枪打东洋”时，听到了有人在接“嘿！”“啪！”。一看，是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学在这加上‘嘿！’‘啪！’多有意思，我们一起来体会一下。”在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“捣蛋鬼”自豪极了，自信骄傲在他们脸上荡漾。? 问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。 “小呀嘛小儿郎，背着书包上学堂”欢快熟悉的旋律响起，往昔岁月一一浮现，少年时代的回忆展开了它温馨美好的画卷。现在的孩子同样也会唱着歌长大，可是词曲稍有不同，是“你是电，你是光，你是唯一的神话”，“快使用双节棍，哼哼哈嘿”。据此回答下列问题。当年的歌曲能令我们的回忆纯洁而幸福，一生难忘，这是因为（）