学前教育从范畴上来划分,可以分为个人功能和社会功能。

从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和() 从广义上来说,学前教育效益是指（）,主要是学前教育的挥其社会功能在整个社会领域所获得的效益。 从狭义上来说,学前教育效益是指（）,是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。 从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 （）从狭义上来说，学前教育有效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益 从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基本功能和() 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育对社会的期望功能包括（）。 从作用的对象看,德育功能可以划分个体性功能、社会性功能、教育性功能等,其中德育的本体性功能是（） 学前教育对社会的功能首先表现在政治功能上。 学前教育对社会的期望功能不包括（）。 学前教育对社会的功能首先表现在（）上。 学前教育对社会的期望功能不包括（　　）。 学前教育的期望功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。 学前教育的实际功能是对个体和社会具有积极意义的正功能。 学前教育功能可以分为（）三个层次的。 从广义上来说,学前教育效益是指育人效益。 学前教育的实际功能是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。