课程的轴心是（），它决定着课程的方向和状态

课程的类型是由（）决定的，分单一课程和综合课程。 影响课程目标、决定人才方向的关键是（） 决定课程优劣的最重要因素是课程的（）和（）。 课程资源的丰富性和适切性程度决定着___________的实现范围和实现水平。 课程资源的丰富性和适切性程度决定着的实现范围和实现水平 美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和(  学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。 学科课程与活动课程相比，它的缺点是（ ）。 活动课程又称经验课程、生活课程，它的主要优点有（） 所谓开发地方课程和校本课程就是意味着要编写教材。（） ____的特点则是作用于科学课程却并不是形成科学课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着科学课程的实施范围和水平。 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。 ()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向（） 政治因素是影响课程变革的主要因素之一，下列关于它的表述说法正确的是（）。①政治因素影响课程变革目标的厘定②政治因素影响课程变革内容的选择③政治因素制约着课程的编制过程④政治因素制约课程改革的速度 幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它（）、（）、（）。 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。 我国新课程的课程评价强调()。 ①课程评价是一个动态过程 ②课程评价的对象应是多元的 ③课程评价的对象是课程内容 ④课程评价必须对实现教育目的做出贡献 ⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向