教师的专业能力是教师顺利地从事教学的一种效能特点,它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（）

教师效能感是指教师 ..和学习结果的能力的一种客观 .（） 一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（） 教师专业能力包括教师能力和教师课程领导力（） 简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。 简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。 教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 中小学《教师专业标准》规定的优秀教师专业能力不包括（） 将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。 下列不属于《幼儿园教师专业标准(试行)》中规定的教师专业能力的是( )。 教师专业的一般特点包括 教师专业的基本特点是（ ）。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（） 教师专业发展的实践一反思取向强调教学文化，及教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。( ) 教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力? 教师专业发展的含义是什么？教师应具备哪些专业能力？   教学反思对教师专业发展的作用。 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 课例研究是教师专业能力提升的（）。 教师专业形象就是从教学专业的特征上来看的理想的教师形象。