材料： “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下： (1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗 它是单细胞生物，还是多细胞生物 (2)继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么 (3)展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构 其功能分别是什么 让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。 (4)教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式 问题： (1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则 (2)结合材料，简要说明课堂提问的作用。

课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（ ）。 简述教师上好一节课的标准。 上好一节课的内在动力是（ ） 上好一节课的内在动力是（）   怎样才能上好一节课？   当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，（　　）最重要。 下列选项中，对一节课的教学设计不恰当的是（）。 说课的时间通常安排一节课的（）时间。 我们学校科学课一节课的时间是（） 教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方式是(  )。 一节课是否达到教学目标，是评价课堂教学效果的主要因素 上好一节课的先决条件是（ ）。 我们第一节课7:45开始。 你觉得怎样上好第一节课 一节课中，学生做练习时间与上课总时间的比率，称为课的（）。 体育课综合密度是一节课中实际上课的总时间与（） 你觉得应该怎样上好第一节课？ 小学每一节课适宜的学习时间为（） 中学每一节课适宜的学习时间为（） 根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（　　）。