材料：
齐老师在教学“8和9的加减法”一课时，采取了如下方式导入新课。首先，齐老师出示了挂图(图上有1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳)，请学生认真观察，同时，齐老师提出问题：“看了这幅图，你发现了什么?”学生踊跃回答，答案也五花八门。有的学生说“我看见了房子”，有的学生说“我发现了红旗”，有的学生说“我发现了树木”……齐老师认为教学应该民主，因此不管学生如何回答，齐老师都一一加以肯定。
但是，过了5分钟，学生的回答还是没有与课题“8和9的加减法”相关，齐老师觉得这样难免影响教学进度，便急忙抛出问题：“谁能提出有关8的加减法?”
问题：
(1)请分析教师设置的问题未能达成教学目标的原因。
(2)请结合材料谈谈课堂提问的要求。

某教师在讲授“做情绪的主人”一课时，课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入，这位老师采取了()方式。 某教师在讲授“做情绪的主人”一课时，课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入，这位老师采取了（）方式。 幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于 ( ) 房老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是（ ）。 方老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是() 计算小数加减法时，得数的小数部分有0（）。 郭老师在上《故宫建筑群与天坛》一课时，让学生扮演一天的小老师，学生自己搜集资料进行备课、教学。这种学习方式是（） 王老师在讲授《尊严》一课时，让学生就“什么是尊严”这个问题展开探讨。王老师运用的教学方法是（）。 老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于() 王老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。 幼儿用数手指的方式来帮助自己做加减法的思维属于()   下列属四逆散加减法的是 下列属四逆散加减法的是（） 下列不属四逆散加减法的是()。 刘老师在上《万能的虚拟画笔一一用电脑画画》一课时，下列教学安排不恰当的是（）。 白老师上《中国古代艺术撷英》一课时，合适的做法是()。 白老师上《中国古代艺术撷英》一课时，合适的做法是（） 李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。 李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( )。 用竖式计算小数加减法，应把小数（）对齐。