幼儿园大班末期的作息应与小学一样,以便学前儿童提前适应小学生活。
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幼儿园大班末期的作息应与小学一样,以便学前儿童提前适应小学生活。
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幼儿园组织大班幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学环境，这是为大班幼儿的()
A.入学做准备 B.智力发展做准备 C.品德形成做准备 D.劳动教育做准备
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学前儿童从幼儿园进入小学生所面临的问题有（）。
A.社会要求的提高 B.生活制度的变化 C.师生关系的不同 D.生活环境的变更 E.教育内容的加深 F.教学方法的改变
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幼儿园发展以口头语言为主,小学以学习书面语言为主,这说明了学前儿童从幼儿园进小学要面临（）问题。
A.生活制度的变化 B.师生关系的不同 C.生活环境的变更 D.教育内容的加深
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幼儿园教育小学化表现为学习小学的教材以及用小学教育的形式与方法对待学前儿童。
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某幼儿园为给幼儿今后的学习发展打下坚实的基础，在大班教授小学语文和小学数学的内容，该幼儿园的做法（ ）。
A.符合幼儿关键期的教育要求 B.彰显了关爱幼儿的教育理念 C.不符合全面发展的教育理念 D.违背了幼儿的身心发展规律
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苏联学前教育机构类型（），幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园。
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某幼儿园在上学期为大班开设了小学一年级语文、数学课程。该幼儿园的做法（）
A.正确，幼儿园有权安排教学活动 B.不正确，这些内容应设在大班下学期 C.正确，有利于实现幼小衔接 D.不正确，不利于幼儿的身心发展
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某幼儿园在上学期为大班开设了小学一年级语文、数学课程。该幼儿园的做法（）
A.正确，幼儿园有权安排教学活动 B.不正确，这些内容应设在大班下学期 C.正确，有利于实现幼小接 D.不正确，不利于幼儿的身心发展
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幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的（）作用。
A.制约 B.启迪 C.激励 D.调节
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幼儿园教师对学前儿童发展的影响有（）。
学前儿童能力筛查（50项）可用于幼儿园儿童入园筛查（）
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幼儿园大班人数一般是()。
我国幼儿园大班一般为()
幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。()
幼儿园是学前儿童接触的第一个环境,是学前儿童生活的摇篮。
儿童从幼儿园进入小学面临哪些新问题
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幼儿园大班儿童的攻击性行为的特点是()
幼儿园语言教育能促进学前儿童的()。
幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的调节作用。
强调要把幼儿园办成花园和乐园.要求幼儿园的气氛要要家庭一样温暖的是()
幼儿园应该鼓励学前儿童的游戏行为,把爱玩、会玩作为评价学前儿童发展的标准之一。
幼儿园大班的游戏多为（）
应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。
幼儿园大班人数一般为（ ）人。
小学生和幼儿园儿童上学、放学期间，（）。
在幼儿园中所有幼儿的语言发展水平都是一样的。
一般认为，幼儿园大班第二学期和小学一年级第一学期是儿童从学前儿童转变为学龄儿童的过渡期，故幼小衔接工作也主要是在这一阶段进行。（ ）
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