当教育管理者批评教师的工作时，教师可以反驳并指出管理者的错误。（ ）

教育管理者安排教师参加培训，教师可以拒绝参加，因为觉得培训内容自己都知道。（ ） 教师如果不同意教育管理者的决策，可以拒不执行。（ ） 教师在与教育管理者沟通工作问题时，可以含糊其辞，不明确表达自己的观点。（ ） 教师在与教育管理者交往中，语言应该（ ） 教师对教育管理者布置的额外工作任务，如果任务合理，应（ ） 教师发现教育管理制度存在问题，可以私下抱怨，不需要向管理者反映。（ ） 教师在学校内既是管理者，又是被管理者。 教师是学校的管理者。() 在与教育管理者交往中，教师的语言行为应（ ） 教师对待教育管理者的管理决策，应遵循的行为规范包括（ ） 某些青年教师缺乏责任感并非品德问题，管理者对此不必多批评（） 某些青年教师缺乏责任感并非品德问题，管理者对此不必多批评（） 教师在与教育管理者交往中，可以使用傲慢的语言来表达自己的观点。（ ） 在高等院校中，校长是高层管理者，院长是中层管理者，教师是基层管理者（） 教育管理者布置了额外的工作任务，教师可以一概拒绝，因为不在自己的职责范围内。（ ） 管理者对教师的外部培训有() 教育管理者的管理目标与教师的职业活动目标是不一致的（） 班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。（　　） 如果家长对教师的教育方式提出批评，教师可以不理会家长，因为自己才是专业的教育者。（ ） 教师关怀表现为教师是学生的直接管理者和监护人。