教师对教育管理者布置的额外工作任务，（ ）

教育管理者安排教师参加培训活动时，教师（ ） 教师对待教育管理者的管理决策，应该（ ） 班主任作为教师，其任务与一般教师的任务有共性，但是作为班级的领导者、管理者、教育者，还有自己特殊的任务，具体包括哪些任务?() 管理者根据工作任务的性质、难度，兼顾下属的工作能力等条件，选择适当的任务进行授权，遵循的授权原则是（） 教师在与教育管理者交往中，语言应该（ ） 以下哪些能力是中等学校教师完成教育工作任务能力（）、（）、（）、（）。 管理者对教师的外部培训有() 一位管理者说他在单位的主要职责是：给研发人员分派具体的工作任务，并指挥和监督各项具体任务的完成情况。由此推断，这位管理者是（） 当教育管理者组织教师会议时，教师可以迟到早退，因为自己的教学工作更重要。（ ） 班主任作为班集体的教育者、组织者与管理者，其工作的中心任务是（） 技术型管理者在分析员工与工作任务是否匹配时，应当考虑的因素不包括员工的：（）。 教师在学校内既是管理者，又是被管理者。 在与教育管理者交往中，教师的语言行为应（ ） “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（） 13.团队型管理表示领导者对工作任务和员工都不怎么关心 教师对待教育管理者的管理决策，应遵循的行为规范包括（ ） 教师如果不同意教育管理者的决策，可以拒不执行。（ ） 教育管理者安排教师参加培训，教师可以拒绝参加，因为觉得培训内容自己都知道。（ ） 下列对我国县级教育督导机构工作任务表述正确的选项是()。 在高等院校中，校长是高层管理者，院长是中层管理者，教师是基层管理者（）