案例分析题

案例:
在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中,教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频,请学生说说对秧歌的了解,随后导入到本节课《胶州秧歌》的教学中。之后,教师用了10分钟的时间,给学生介绍了胶州秧歌的相关背景资料。在此基础上,教师接着用了30分钟的时间给学生细致讲解了胶州秧歌的舞蹈动作,并跟随音乐给学生整体进行了示范。最后5分钟,请学生跟着音乐完整跳了一遍,很多学生还是无法掌握,最后只能在遗憾中结束课堂。
问题:根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,对上面的案例进行分析,并提出改进建议。

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案例分析题
案例: 在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中,教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频,请学生说说对秧歌的了解,随后导入到本节课《胶州秧歌》的教学中。之后,教师用了10分钟的时间,给学生介绍了胶州秧歌的相关背景资料。在此基础上,教师接着用了30分钟的时间给学生细致讲解了胶州秧歌的舞蹈动作,并跟随音乐给学生整体进行了示范。最后5分钟,请学生跟着音乐完整跳了一遍,很多学生还是无法掌握,最后只能在遗憾中结束课堂。 问题:根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念,对上面的案例进行分析,并提出改进建议。
答案
主观题
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程,产生对胶州秧歌的兴趣,从而加深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》,分析音乐要素及舞蹈的动作特点,初步了解胶州秧歌的特点。3.通过胶州秧歌基本组合的学习,探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材,编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学1.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。(2)舞蹈动作的主要特点。(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。2.解读胶州秧歌定义。3.分析、学跳胶州秧歌。(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。(2)学跳胶州秧歌基本动作。(3)教师进一步教授秧歌动作。4.编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材,学生分组进行舞蹈编创实践,教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法,完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况,教师点评后,请舞蹈基础较好的一组同学展示表演,音乐课在热烈的表演中结束。
答案
主观题
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教 学环节进行点评。 【课题名称】中国民间舞蹈 【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生 【教学内容】胶州秧歌 【教学目标】 1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程,产生对胶州秧歌的兴趣,从而加深对中国民间舞 蹈的认识。 2.通过欣赏胶州秧歌《春天》,分析音乐要素及舞蹈的动作特点,初步了解胶州秧歌的特点。 3.通过对胶州秧歌基本的组合学习,探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧 歌的动作素材,编创展示舞蹈。 【教学过程】 1.导入教学(略) 2.新课教学 (1)学生观看胶州秧歌视频《春天》,然后讨论。 ①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。 ②舞蹈动作的主要特点。 ③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。 (2)解读胶州秧歌定义。 (3)分析、学跳胶州秧歌。 ①分析胶州秧歌体态、动作等特点。 ②学跳胶州秧歌基本动作。 ③教师进一步教授秧歌动作。 (4)编创实践。 以舞蹈《春天》的音乐作为素材,学生分组进行舞蹈编创实践,教师指导学生学习应用“拆分 重组”等方法,完成规定音乐的舞蹈编创。 3.展示表演 请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况,教师点评,请舞蹈基础较好的一组同学展示 表演。音乐课在热烈的表演中结束。
答案
主观题
根据《普通高中音乐课程标准二、新课教学1.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。(2)舞蹈动作的主要特点。(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。2.解读胶州秧歌定义。3.分析、学跳胶州秧歌。学跳胶州秧歌基本动作。(3)教师进一步教授秧歌动作。4.编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材,学生分组进行舞蹈编创实践,教师指导学生学习运用“拆分重组”等
答案
单选题
教学过程中教师与学生是()
A.中心与边缘的关系 B.主导与主体的关系 C.主体与特殊客体的关系 D.交互主体的关系
答案
判断题
在教学过程中,一般都是教师影响学生,学生很难影响教师。( )
答案
判断题
在教学过程中,一般都是教师影响学生,学生很难影响教师()
答案
单选题
胶州秧歌是哪个地区的舞蹈?( )
A.河北 B.山西 C.山东 D.安徽
答案
判断题
课堂教学过程中,组织教学只在一堂课的开始进行()
答案
主观题
在教学过程中,教师和学生互为主导关系
答案
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