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幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个,还剩几个”时,他的思维种类属于()。
单选题
幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个,还剩几个”时,他的思维种类属于()。
A. 直觉行动思维
B. 抽象思维
C. 形象思维
D. 发散思维
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单选题
幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个,还剩几个”时,他的思维种类属于()。
A.直觉行动思维 B.抽象思维 C.形象思维 D.发散思维
答案
单选题
幼儿计算“5个苹果,吃掉3个,还剩几个”时,其所呈现的思维形态属于( )。
A.直觉行动 B.具体形象 C.抽象逻辑 D.发散思维
答案
单选题
幼儿在计算“6个枇杷,吃了3个,还剩几个?”时思维属于()
A.直觉行动思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.形象思维
答案
单选题
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答案
单选题
幼儿园自编应用题:“小明上午吃了6个桃子,下午又吃了7个桃子,他一共吃了几个桃子”中存在的问题是()
A.被题目情节所吸引 B.未掌握应用题结构 C.题目不完整 D.不符合生活逻辑
答案
单选题
幼儿园自编应用题:“小明上午吃了6个桃子,下午又吃了7个桃子,他一共吃了几个桃子”中存在的问题是 ( )
A.被题目情节所吸引 B.未掌握应用题结构 C.题目不完整 D.不符合生活逻辑
答案
单选题
教师口述应用题,幼儿进行解答,此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借( )
A.表象 B.动作 C.实物 D.概念
答案
单选题
幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子,一会儿又吃了6个桃子,他一共吃了儿个桃子?”存在的错误是()
A.被题目情节所吸引 B.条件不清楚 C.不符合生活逻辑 D.问题不明确
答案
单选题
幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子,一会儿又吃了6个桃子,他一共吃了儿个桃子?” 存在的错误是()
A.被题目情节所吸引 B.条件不清楚 C.不符合生活逻辑 D.问题不明确
答案
单选题
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答案
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儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是()。
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