我们评价学前儿童创造思维的水平主要是从（）水平出发的

在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及( ) 受学前儿童思维发展水平的影响,学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解发展到依靠语言说明来理解,因此,对于较大的幼儿来说文字越多越有利于幼儿的理解 学前儿童多数时间在家庭度过，()的心理健康水平直接影响学前儿童的心理健康水平。（） 由于学前儿童的思维只是从事物的表面出发，不能反映事物的本质，因此，学前儿童思维常常具有（）,不善于全面地看问题。   学前儿童家庭创造教育评价的对象是活动（） 学前儿童思维的主要方式是() 学前儿童的想象只是处于初级形态，水平并不高，主要表现在()   简述学前儿童脑重量的发育水平。 学前儿童多数时间在家庭中度过，的心理健康水平直接影响学前儿童的心理健康水平（） 学前儿童思维发展有何特点？如何培养学前儿童思维？ 学前儿童家长应如何评价孩子的创造力？ 创造性思维的水平应该主要使用发散思维的品质来进行有效衡量。 教学评价主要是对教师教的状况和水平的评价。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。 学前儿童保育主要是针对（） 一般都认为，学前儿童概括能力的发展可分为三种水平：________、形象水平的概括和抽象水平的概括，它们分别与三种思维方式相对应 学前儿童掌握的概念主要是（　　）。 学前儿童的保育主要是针对（）。 能准确评价个体儿童发育水平的方法是能准确评价个体儿童发育水平的方法是（） 学前儿童思维的（）表现在学前儿童依靠事物的形象来思维。