制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。

影响课堂教学效率高低的主要因素是（）、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。 课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。 影响课堂教学效率高低的主要因素是{pz_填空} 、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。 影响课堂教学效率高低的主要因素是{pz_填空} 、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。 课堂教学效率的高低，取决于{ }、{ }和{ }三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低取决于（　）三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低，取决于（）、（）和（）等三大要素的相互协调。 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。() 课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大要素的相互协调。 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（ ） 学生，学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是【 】 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（） 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素相对稳定的组合模式就是{pz_填空}。 课堂的三大要素包括（ ）、学习过程和学习情境。 课堂教学效率的高低，取决于哪些要素的相互协调（） 课堂教学效率的高低，取决于（）等要素的相互协调。 化学课堂教学是课堂教学活动的基本组织单位。下列属于化学课堂教学基本构成要素的是（ ）。①化学教师 ②学生 ③教学内容 ④教学手段 课堂的三大要素包括{pz_填空}、学习过程和学习情境。 课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息（）