某中学按学生的小升初成绩分为尖子班和普通班，该做法违反了相关法律的要求。能够责令该中学限期改正的最低部门是该校所隶属的()。

某特级教师兼任两班学生的班主任，一班为“尖子班”，另一个班为“差生班”，然而无论她做哪一个班的班主任，都使得班级有了很大的进步，这位老师采取的是不一样的管理方法，这与哪种管理理论是一致的？ 某初中根据测试结果，将刚入学的学生分别编在“火箭班”、“实验班”、“普通班”。对这种情形，县教育局的下列做法不正确的是（） 某初级中学在初一的六个班中设了一个重点班。该校的做法()。 某初级中学在初一的六个班中设置了一个重点班。该校的做法( ）。 由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法（） 由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法()。 一班和二班《统计学》平均考试成绩分别为78分和83分，成绩的标准差分别为9分和12分，可以判断（）。 一班和二班《统计学》平均考试成绩分别为78.6分和83.3分，成绩的标准差分别为9.5分和11.9分，可以判断（） 按学生的成绩分班，属于测验中的（　　）。 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。 本研究设计中有助提高内部效度的措施是（）。 期末考试中，一班学生成绩很好，二班学生成绩很差，我们追溯出一班教师要比二班教师好。这种实验设计是( ) 为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。 如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于（）。 由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法(   ) 如果想用一张图形比较两个班学生期末统计学这门课的成绩分布情况，以下哪个图形不适用（） 某校将刚入学的学生随机安排到1班和2班，各班学生条件基本没有差别。为判断补课和自学对学生成绩的影响，该校决定每天给1班补课1小时，而2班每天自习1小时。教育研究中此类实验法称为（） 学生人数按成绩分组，属于按（）分组；按性别、民族分组，属于按（）分组。 江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。学校分设重点班和非重点班，情节严 某学校为了生源和考试成绩的竞争，在初中三年级十个班中设立了两个所谓的“重点班”，来鼓励和激励学生中考的积极性。该校的做法（） “学生考试成绩分为优、良、及格、不及格”和“学生补考成绩分为及格和不及格”两个概念之间: 某中学生数学成绩的标准分为0.5，则这名中学生的成绩()。