在学习《陈情表》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统 （　　）

李密《陈情表》奏奉的对象是( ) “茕茕孑立，形影相见”出自《陈情表》（） 下列成语出自《陈情表》的有() 下列成语中，出自李密《陈情表》的有 下列名句中，出自李密《陈情表》的有() 为了顺利背诵课文，某学生对文中重点的句子进行画线和圈点批注，这种学习策略属于()   在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。 学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是（ ）。 《陈情表》中日薄西山，气息奄奄的薄字意思是（） 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，__________。（李密《陈情表》） 简述《陈情表》一文生动形象的语言艺术 李密《陈情表》分为四段，分别陈述了怎样的情怀 李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是（）。 以下文段选自《陈情表》，断句最正确的一项是（ ） 《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么？ 李密《陈情表》“伏惟圣朝以孝治天下”，这里“圣朝”指的是() 李密《陈情表》：“逮奉圣朝，沐浴清化”，其中“逮”的意思是() 在学习《陈情表》时，教师决定采用文言文阅读教学的方法，他设立了如下教学目标，其中不恰当的是（　　）。 李密《陈情表》中称“臣生当陨首，死当结草”来报答的是( ) 李密《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉”，其中“察”的意思是()