教师与幼儿交流时，语言应该（ ）

幼儿语言的发展需要通过与教师的个别交流、幼儿的自由交谈中达成的，这体现了幼儿的语言学习具有（） 在与同事交流教学经验时，教师应该（ ） 幼儿英语学习活动是一种语言交际行为，是幼儿之间或教师与幼儿之间运用英语进行（）交流的过程 教师在与幼儿个别谈话时，应该（ ） 在与家长交流时，教师可以随意透露其他幼儿的情况。（ ） 教师与学生交流的非语言技巧包括（ ）。 幼儿园教师在语言教育中，除了日常的交流互动，还会（ ） 成人注意语言文明，为幼儿做出表率，与他人交谈时应该（） 教师面向幼儿领操，要求幼儿举右手时教师应该（）   父母和婴幼儿交流时应用（）语言，这是婴幼儿需要和喜欢的语言 当幼儿在园出现问题时，教师与家长沟通应该（ ） 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等 在教师与家长的交流中，教师应该处于（） 教师在安排幼儿座位时，应该（ ） 重视与幼儿的语言交流，通过游戏、讲故事、唱歌、体格锻炼等促进幼儿语言发育与大脑运动能力的发展。 重视与幼儿的语言交流，通过游戏、讲故事、唱歌、体格锻炼等促进幼儿语言发育与大脑运动能力的发展。 教师发现幼儿有特殊需求时，应该（ ） 幼儿期是儿童语言发展的重要时期，因此幼儿教师应该避免出现的行为是（） 教师与学生的交往中，眼神交流应该（ ） 教师在与学生、家长谈话交流时，距离应该保持适当，通常在（ ）。