“教书”和“育人”的关系是【】。

以下关于教书和育人关系的说法中，正确的是（）。 教书与育人的关系正确的描述是（ ）。 如何对待教书与育人的关系。 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（ ）。 “把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（） 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（）。 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是 （） 把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是（） “育人”是“教书育人”的（）概念。 “把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（ ）。 在教书育人的过程中，育人是次要的，教书才是关键、是根本。 教书育人就是要（）的育人。 如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是（） 教书是手段，育人是目的。() 教书是手段，育人是目的（） 教书是手段，育人是目的。() 在“教书育人”这个命题中，其核心是教书。() 教书育人指 把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。