某教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做法的是()

《大堰河——我的保姆》是诗人（）的作品。 《大堰河――我的保姆》这首诗的作者是（）。 诗歌《大堰河——我的保姆》的艺术特征有 诗歌《大堰河——我的保姆》的思想意蕴是 艾青《大堰河—我的保姆》一诗抒发的丰富感情有() 学习《大堰河--我的保姆》一文的中心思想时，教师提到了《祝福》《金锁记》，以下对这几篇作品共同点的分析，正确的一项是（）。 《大堰河--我的保姆》是臧克家的代表作。() 对诗歌《大堰河——我的保姆》理解正确的是 诗歌《大堰河——我的保姆》的艺术特点是 艾青诗歌《大堰河——我的保姆》表达诗人感情时采用的对比有 在学习完《大堰河——我的保姆》后，教师列举了其他现代新诗，引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是（）。 教师帮助学生制定学习目标。提高学习策略指导．创造良好教学环境。集中体现了教师的( )角色。 教师帮助学生制定学习目标。提高学习策略指导．创造良好教学环境。集中体现了教师的( )角色。 下列各项，对诗歌《大堰河——我的保姆》描述正确的是 下列选项中关于《大堰河——我的保姆》的表述，有误的一项是（） 诗歌《大堰河-----我的保姆》所采用的主要表现手法是 《大堰河—我的保姆》是我国著名诗人（）的代表作品。 《大堰河——我的保姆》中的“大堰河……已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳儿“不在她的旁侧” 是为了说明（ ） 《大堰河——我的保姆》一诗是艾青新诗的代表作，也是其成名作。() 《大堰河，我的保姆》以艾青的思想感情发展为脉络，表达了对大堰河悲惨命运的深切同情，对她勤劳善良品质的热情赞美。