创造力的潜在状态是（）
A. 指创造力以某些心理
B. 是从主体角度提供并保证产出创造产品的可能性
C. 以创造产品的形式体现出来
D. 不以产品的形式出来，也可以被察觉
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创造力的潜在状态是（）
A.指创造力以某些心理 B.是从主体角度提供并保证产出创造产品的可能性 C.以创造产品的形式体现出来 D.不以产品的形式出来，也可以被察觉
答案
创造力思维是创造力构成的基础因素，知识是创造力的核心
答案
提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。
A.马斯洛 B.艾曼贝尔 C.邓克 D.韦克斯勒
答案
标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。
答案
创造力的两种状态分别是（）
A.潜在和显现 B.清楚和模糊 C.单一和丰富 D.不变和变化的
答案
创造力是（）。
A.一种探索未知的创新能力 B.在丰富的知识经验的基础上综合认识 C.一种人的自发活动 D.取决于人的智力水平的
答案
创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。
A.心理图像 B.结构组合 C.实际运用 D.实用方向
答案
五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。
A.历史测量法 B.实验法 C.共识法 D.案例分析法
答案
创造力是属于（）。
A.技术胜任特征 B.概念胜任特征 C.人际胜任特征 D.政治胜任特征
答案
什么是创造力
答案
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创造力的三叉系统模型认为，创造力包括
创造力
创造力
隐性创造力是不可以转变为显性创造力的。这种说法（ ）
创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（）
五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。
某些人认为创造力是(),而另一些人认为创造力()
创造力开发机制是（）
创造力的前提是（）
创造力的核心是（ ）
创造力有潜在，半潜在和显现三种状态。
创造力有潜在，半潜在和显现三种状态。
根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。
创造力属于（）。
创造力的产生过程是一个复杂的（）过程，是创造力研究的核心。
先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（）
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创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（）
培养学生的创造力是创新教育的核心。请简述影响学生创造力的因素。
（）是创造力发展的起点。
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