课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

简述确定课程目标的依据。 确定培训课程目标学员包括（） 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。 关于高校课程目标确定的共同点，泰勒提出了三要素，即学科、学生与（）。 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。() 根据本课程内容，家庭的精神问题取决于() 新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（ ） ①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标 ④能力目标⑤情感态度与价值观目标 确定课程目标的依据不包括（） 简述《普通高中地理课程标准(实验)》课程目标中知识与技能的内容。 小学科学课程标准将课程目标分为哪几个方面() 审计目标的确定取决于以下哪些因素：（） 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   编写人员根据课程目标或选题目标，提出（）及教材内容提纲。 课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及（ ）。 具体规定“学科课程性质与地位、基本理论、课程目标”等的是（ ） 确定课程目标的依据主要有：对社会的研究、对学生的研究和对学科的研究（） 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{pz_填空}。 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{pz_填空}。 幼儿园课程内容是课程目标的（　　）。 幼儿园课程内容是课程目标的（  ）