认为儿童的心理具有吸收力和敏感期的学前教育家是（　　）。

简要区分儿童心理发展的转折期、危机期、敏感期这几个概念。 提出“有吸引力的心理”、“敏感期”的教育家是(   )。 学前儿童心理健康教育目标包括 提出“精神胚胎”“有吸引力的心理”“敏感期”的教育家是（）。 以长子一鸣为研究对象,运用观察和实验的方法研究儿童心理发展，最终写成《儿童心理研究》一书的著名儿童教育家是() 皮亚杰系统论述了儿童心理发展的四个阶段,学前教育时期属于() 提倡教育要适合孩子“敏感期”的教育家是（　　）。 我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、（）、定型期和写实期四个时期。 提倡教育要适合孩子的敏感期的教育家是（） 提出教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（） 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。 我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、（） 和写实期四个时期。 我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和（）四个时期。 学前儿童心理活动的源泉和内容是（）   学前儿童心理学 简述学前儿童心理的实质。   学前儿童心理的发展受客观规律所制约。这些规律包括制约学前儿童心理发展过程本身的规律，和制约学前儿童心理发展各种因素的作用的规律。() 研究学前儿童心理的基本方法是（） 认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）