对文章内容的分析，正确的一项是()
A. 罗曼·罗兰就读的高师由于实行专门化的管理，所以那里的学生与外界隔绝。
B. 罗曼·罗兰对一切都抱有浓厚的兴趣，包括：哲学、文学、音乐、美术、生物学和逻辑学。
C. 法国最渊博的学者——雷南、饶勒斯、斯宾诺莎等都是罗曼·罗兰的好朋友。
D. 罗曼·罗兰特别喜爱文化史中的宗教战争史。
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对文章内容分析有误的一项是
A.一开始，少年就对大山以外的新事物充满了好奇和向往。 B.到达岛上之后，少年面对岛上铺天盖地的芦苇丛，感受到了震惊、孤独和渺小。 C.少年独闯芦苇丛这一情节的设置是为了体现父亲对少年的影响很大。 D.少年有了自己的秘密，意味着其心灵的成长，少年的形象也因此逐渐丰富起来。
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选出对文章内容分析不正确的一项（）
A.桃花源里的人初见渔人非常吃惊，后来都很热情地招待他，这反映出桃花源的人过着单纯、互助的生活 B.“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐”这两句写出了桃源人自给自足，精神生活的富足 C.前面“忽逢桃花林” 与后面“欣然规往”而“未果”是一种照应，增加了桃花源的神秘色彩 D.桃源人说“不足为外人道也”是觉得桃花源很普通，不值一提，体现桃源人的谦虚
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下列对文章内容分析不当的一项是（）
A.第③段“颓然乎其间者,太守醉也”,既照应了首段太守“饮少辄醉”,也凸显了作者政治失意、仕途坎坷的抑郁和苦闷之情 B.第②段“日出而林霏开,云归而岩穴暝”采用对偶手法,描写了山间变幻多姿的早晚景物,两幅画面对比鲜明 C.本文除第①段外,每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”,展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷 D.这篇文辞优美的山水游记,通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面,展现了太守与民同乐的美好场景
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下列对文章内容分析有误的一项是（）
A.《在山的那边》这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追求它。 B.《走一步，再走一步》是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。 C.《紫藤萝瀑布》中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。 D.《童趣》一文中作者将癞蛤蟆“驱之别院”的原因主要是癞蛤蟆是个“庞然大物”，年幼的作者被它吓着了。
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对文章内容的分析，正确的一项是()
A.罗曼·罗兰就读的高师由于实行专门化的管理，所以那里的学生与外界隔绝。 B.罗曼·罗兰对一切都抱有浓厚的兴趣，包括：哲学、文学、音乐、美术、生物学和逻辑学。 C.法国最渊博的学者——雷南、饶勒斯、斯宾诺莎等都是罗曼·罗兰的好朋友。 D.罗曼·罗兰特别喜爱文化史中的宗教战争史。
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对文章内容的分析，不正确的一项是( )
A.“轰轰烈烈”“铺天盖地”从正面凸显冬到来时力量强大。 B.文章写菊、蜡梅等的反抗时，作者采用了比喻、拟人的手法。 C.“绝望的泪水打湿了土地”运用了比喻的修辞手法，意思是冰雪融化了。 D.“春”“夏”“秋”最后的议论，是对冬的规劝，它们的说法都体现了各自季节的优势。
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下列对文章内容和写法分析正确的一项是()
A.标题点明本文的说明对象——香囊，揭示说明内容，“小香囊大智慧”的表述使语言生动有趣，能激发读者的阅读兴趣。 B.②段加点字“之一”说明古代端午最初还有其他的习俗，体现了说明文语言的准确性和生动性。 C.④段运用作比较、举例子和列数字的说明方法说明今人难以做出文中提到的银香囊。 D.文章按从古至今的时间顺序介绍了似戴香囊的作用、香囊的制作材质、形状、图案和结构特点等。
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下列对文章内容的分析，不正确的一项是（; &;）
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
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对文章内容的理解分析，不正确的一项是（）
A.李白和杜甫都运用了浪漫主义与现实主义的创作方法，都创作了能体现那个不平凡时代整个民族命运和动荡灵魂的作品 B.李白和杜甫既继承过去，又融合时代，为中国诗歌开辟了一条宽广而坦荡的道路：现实主义和浪漫主义相结合 C.在李白和杜甫风格形成流派之后的诗人，一般诗人或沿着李白流派的方向发展，或沿着杜甫流派的方向发展，而一些大家则沿着兼具李杜之长的方向发展 D.李白总是用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代，而杜甫则总是以诗人特别的敏锐，挟着沉郁顿挫的感情，预感到盛极而衰的苦难，并且寄予深切的同情，充分显示了各自特异的风格
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下列对文章内容的分析,不正确的一项是（）
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出学 的可能性,从而使吕蒙无可推辞 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一 步告诉人们读书学习的重要性 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融 洽关系 D.鲁肃与吕蒙结友而去,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才 略的惊人增长
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下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
对文章内容理解正确的一项是
下面对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
下列对文章内容的分析、理解，不正确的一项是()
对文章内容的理解，正确的一项是（）
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（）
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()
下面对文章内容的分析错误的一项是（ ）
下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）
下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）
对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
下列对文章内容的理解，正确的一项是
对文章内容评析不正确的一项是
下列对文章内容理解和写法的分析，不正确的一项是（）
下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
以下对文章内容推断不正确的一项是（）。
（题文）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )
下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是
下列选项中，对文章内容的理解和分析不正确的一项是（）
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