加拿大语言教育理论专家斯特恩(H.H.Sten)提出的第二语言教育的理论模式。()

加拿大的官方语言是（） 加拿大的官方语言是（）。   说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 以对比分析假说为理论基础的第二语言教学法是（） 第二语言教学基本形式是（）。 （名词解析） 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 确定有差异性的语言教育基础的第二个步骤是（）。 完整语言教育观的理论依据是（） 简述完整语言教育观的理论依据。 美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和（）等。 （）不是第二语言教材的基本属性。 第二语言教学的基本形式是（）。 第二语言教学中，教学法有 ( ) 第二语言教学的基本形式是（）。 第二语言教学与对外汉语教学 提出国际系统模式理论的西方学者有美国的（）和加拿大的（） 最早提出“媒介生态”一词的加拿大媒介理论家是（） 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 培养（）正成为第二语言教学目的的共识。