培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程（）的具体化。

狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。 （）是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则，同时教材又是课堂教学和测试的依据。 培训教材选用与开发的依据是（）。 培训教材的架构设计方法是首先分析培训课程、培训对象及目标要求，其次确立教材的层次和结构，然后（），最后形成编写方案。 简述培训课程教学课程各种培训材料的准备，培训教师的来源和特点，以及培训手段、教学设备器材等教学资源开发的内容和要求，以及培训师选聘的标准。 培训教材和培训课程之间的关系是：（）。 《培训课程设计与开发》依据课题研究和大量课堂教学实践的成果，结合现代培训课程设计与开发的特点，采用系统的方法，提出了“（）”培训课程设计与开发流程 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 培训教材开发的新趋势有无纸化趋势、多媒体化趋势和网络教学及网上教材趋势。 培训教材开发的新趋势有无纸化趋势、多媒体化趋势和网络教学及网上教材趋势。 培训师在进行课程内容选择与设计时，应把培训教材的内容全部选用（） 选用培训教材时，应依据（）确定培训教材。 迪克和凯里的教学设计程序包括：①设计标准参照测试；②开发教学策略；③设计和开展形成性评价；④确定教学目标；⑤开发和选择教材；⑥修改教学内容；⑦开展教学分析；⑧制定具体的行为目标；⑨分析教学对象。排序正确的是（　　）。 教学内容设计是指在需求分析的基础上，确定()和教学具体目标，在此基础上确定教学内容和详细的课程计划。 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。 （）的任务是研究教学大纲和教材，并根据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。 企业培训业务工作指导包括指导培训课程、培训教材开发的基础性工作。 有效培训教学准备策略主要包括：科学制定培训目标、合理开发课程资源、（）、（）、（） 有效培训教学准备策略主要包括：科学制定培训目标、合理开发课程资源、（）、（）、（） 宁波市职业技能培训开班备案审核不需要携带教学计划、教学大纲和培训教材目录（）