在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的（ ）的不足而提出的，是在（ ）的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 如何评价课程设计中泰勒的目标模式？ 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。 教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（） 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。 泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是（） 提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（） 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式更注重总结性评价（） 由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出的课程评价模式是(   )。 从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是（） 与斯克里文的评价模式不同，泰勒提出的课程评价方式是（） 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ） 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 目标评价模式是由有“当代课程评价之父”之称的泰勒提出的（） 2013年单项选择:1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（） 泰勒的课程编制原理主要强调（　　）